Название: Эвенкийский этнос в начале третьего тысячелетия - Сборник научных трудов

Жанр: Культурология

Рейтинг:

Просмотров: 602

Страница: | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 |




ПРИЛОЖЕНИЕ 2

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

«Первомайская средняя школа – «3»

на 2006-2010гг.»

Амурская область, Тындинский район,

с. Первомайское

2006г.

Наименование программы: «Программа развития образования «Первомайская средняя школа – «3» на 2006-

2010г.г.», сокращенное наименование - «Первомайская

МСПОШ – «3» на 2006-2010г.г.».

I.          Основание     для      разработки

Программы:

1.   Концепция           федеральной  целевой программы развития образования (ФЦПРО) на 2006-

2010г.г.; утверждено распоряжением Правительства

РФ от 03.09.2005г. №1240-р (см. компакт-диск- приложение к «Юридическому журналу директора школы», №6, 2005.).

2.   Статья       1          п.2       Закона            РФ       «Об

образовании» об организационной основе государственной  политики  РФ  в  области образования. – М., 1992.

3. Сетевой      план      по      реализации приоритетных национальных проектов в сфере образования, утвержден приказом Минобрнауки РФ от 05.10.05г. №250 (см. компакт-диск-приложение к

«Юридическому  журналу  директора  школы»,  №7

2005.).

4. Концепция модернизации российского образования на период до 2010г. – М., 2002.

5.   Национальная  доктрина  образования  в

РФ. – М., 2000.

6. Концепция    реструктуризации    сети общеобразовательных учреждений,  расположенных в сельской местности РФ. – М., 2002.

7. Концепция       модели       этнической (национальной) школы коренных малочисленных народов Севера РФ. – М., 2001.

8. ФЗ  «О  гарантиях  прав  коренных малочисленных народов РФ» // Ж. «Живая Арктика».

– 2004, №16. С.44-50.

9. Концепция,  анализ  и  выводы  по выполнению предыдущих целевых программ школы: программа  развития  школы  на  1996-2000г.г.; развитие образования школы на 2001-2005гг.

10. Устав школы, утвержден 07.09.2003г.

Цель Программы:

На       основе            приоритетов, определенных           в концепции развития школы, обеспечить перспективное

устойчивое развитие образования на этнорегиональной

основе в едином образовательном пространстве, доступность и обязательность общего среднего образования, повышение качества, эффективность образования и комплексную безопасность обучающихся в школе, воспитанников, проживающих в интернате.

Задачи Программы:

-           Возложить     ответственность        и          обеспечить условия для реализации прав родителей на получение

детьми образования всех уровней и ступеней.

- Совершенствовать условия и механизм осуществления учащимися и родителями практического выбора образовательных программ, начиная с 5 класса.

- Создать условия для повышения качества образования и воспитания в школе и интернате, группах дошкольного образования.

-           Создать           систему          мониторинга качества

образования.

- Развить систему и формы общественного контроля в управлении качеством образования.

- Обеспечить эффективность преемственности образовательных      программ      на      всех      ступенях

образования   в          соответствии с          возрастными

особенностями развития школьников.

- Продолжить качественное обновление содержания регионального компонента стандарта профильного обучения по технологии.

- Совершенствовать организацию режима деятельности школы в целях сохранения и укрепления здоровья детей.

- Совершенствовать, расширить семейную картотеку в классах с целью принятия своевременных мер  по  обеспечению  всеобуча,  социальной  защите  и

улучшению демографической ситуации в микрорайоне

школы.

- Улучшить, систематизировать работу служб по обеспечению социально-психолого-педагогического сопровождения.

- Разработать и реализовать единую систему (модель) развития школьного ученического самоуправления.

Ожидаемые конечные результаты реализации

Программы:

- Осуществить на основе обновления и развития содержания   образования,   воспитания   побудительных

интересов к национальной культуре, истории, традициям и обычаям народа, эвенкийскому языку превращение (реорганизацию) школы в современное инновационное общеобразовательное учреждение в местах компактного проживания коренных малочисленных народностей – Лицей-интернат.

- Разработка плана мероприятий по созданию лицейского комплекса.

- Расширить возможность образования в группах детей    дошкольного    возраста    в     соответствии    с

потребностями населения с учетом оказания услуг, не посещающим группу дошкольного образования.

-           Качественное            обновление    содержания

основного      и        дополнительного        образования, удовлетворение потребностей детей в занятиях по интересам,  реализация  принципа  развивающего обучения в тесной связи основного и дополнительного образования по направлениям профильного обучения.

- Повышение ответственности учителей и воспитателей,                 мастеров                  профильного

(производственного) обучения, родителей за обучение,

воспитание, получение специальности профильного обучения по декоративно-прикладному искусству и народным промыслам в рамках начального профессионального образования.

- Формирование здорового образа жизни детей, создание здоровьесберегающих условий и факторов для сохранения здоровья и физического развития детей.

- Обеспечение педработниками повышения профессионального мастерства и качества труда, общественного престижа и востребованности труда педагогических работников школы.

-  Развитие  материально-технической  базы школы,  повышение  уровня  обеспечения информационной  техникой  и  современным  учебным

оборудованием.

- Формирование и повышение эффективности государственно-собственной формы управления образованием в школе.

Сроки и этапы реализации Программы:

Базовый этап – 2006 г.

Основной этап – 2006-2009 гг.

Завершающий этап – 2010 г.

Разделы Программы:

1.   Основание  для  разработки  Программы.

Цель  и  задачи,  ожидаемые  конечные  результаты,

сроки и этапы, разделы Программы.

2. Пояснительная   записка   к   целевой программе развития образования «Первомайская муниципальная средняя (полная) общеобразовательная школа Тындинского района Амурской области – «3» на 2006-2010 гг.», сокращенно - «Первомайская МСПОШ– «3» на 2006-

2010    гг.».     Стратегические         цели,   приоритетные направления и принципы развития школы.

3. Краткий          анализ          выполнения перспективной программы развития школы на 2001-

2005 гг.

4. Программно-методическое обеспечение содержания общего среднего образования и используемые педагогические технологии.

5.  Система   воспитания   и   социальной защиты детей и их семей.

6. Организация      предпрофильного     и профильного   образования.   Трудовая   подготовка

учащихся.

7. Кадровое обеспечение школы: подбор, расстановка, повышение квалификации и профессионализма, аттестация.

8.  Развитие материально-технической базы системы образования: строительство, капитальный ремонт, оборудование.

II.      Пояснительная записка к целевой программе развития образования «Первомайская МСПОШ – «3» на 2006-2010 гг.».

Первомайская МСПОШ за 10 последних лет уже имела две целевые программы развития образования: с 1996 по 2000 гг., с 2001 по 2005 гг., которые в основном выполнены. Проделана педагогическим коллективом за прошедшие годы значительная работа по совершенствованию системы образования, повышению его качества, расширению образовательного пространства школы в сторону многовекового опыта трудовой подготовки и воспитания детей. Но неизменной остается на перспективу концепция развития образования в школе о том, что теоретически обоснованная система трудовой подготовки, имеющая цель возрождения и развития национальной самобытной культуры и трудовых традиций коренных малочисленных народов Севера, расширения образовательного пространства школы в сторону многовекового опыта трудовой подготовки и воспитания детей, будет направлена на решение современных социально значимых задач региона в развитии народных промыслов и декоративно- прикладного искусства, становится одним из важнейших принципов  всей  образовательной  деятельности  школы. Принятие третьей по счету программы развития школы обусловлено прежде всего необходимостью обеспечения преемственности в процессе реализации предыдущих программ, возрастанием роли образовательной системы в социально- экономическом развитии страны, реализации приоритетных направлений развития образовательной системы РФ в рамках Федеральной целевой программы развития образования на 2006-

2010  гг.  Основной  стратегической  целью  ФЦПРО  является обеспечение условий          для            удовлетворения         потребностей

граждан, общества и рынка труда в качественном образовании путем создания новых институциональных и общественных механизмов регулирования в сфере образования, обновления структуры и содержания образования, формирования системы непрерывного  образования.  Для  достижения  стратегической цели предполагается решение следующих задач:

1.   Совершенствование  содержания  и   технологий образования.

2.         Развитие         системы          обеспечения   качества образовательных услуг.

3. Повышение эффективности управления в системе образования.

4. Совершенствование экономических механизмов в

сфере образования.

Из  стратегической  цели  и  задач  ФЦПРО  вытекают основные приоритетные направления деятельности школы  на

2006-2010 гг.:

1. Развитие системы образования детей старшего дошкольного образования, независимо от того, посещают дети группу дошкольного образования или нет, с целью обеспечения равных возможностей для последующего обучения в начальной школе.

2. Усиление  и  развитие  практической направленности образовательной программы школы, предусмотрев в ней оптимизацию нагрузки обучающихся, разработку учебного плана с учетом интеграции общего и дополнительного образования, цели образовательного процесса и программно- методическое обеспечение и используемые педагогические технологии.

3.  Введение  профильного  обучения  на третьей ступени обучения, лицензирование цехов и кабинетов   УПТК,   обеспечивающих   возможность

выбора   обучающимися  индивидуальных  учебных

планов  для  получения  специальности  начального профессионального образования.

4. Внедрение    новых    образовательных технологий и принципов организации учебного процесса,  обеспечивающих  эффективную реализацию школьной модели по введению национально-регионального компонента основного и дополнительного образования в системе.

5. Оборудование  современных  учебных кабинетов, производственных профильных цехов, использование, внедрение инновационных образовательных технологий информационных и коммуникационных систем.

Направленность целевой программы школы заключается в поиске новых подходов, выработке эффективных средств, внутренних источников развития, разработке системы практического решения проблемы занятости детей-эвенков (в особенности проживающих в интернате), создании для этого организационно-педагогических и материально-технических условий, позволяющих осуществить подготовку кадров для сел компактного проживания коренного населения.

В  соответствии  с  образовательной  политикой  района,

области, России в основе программы развития школы на 2006-

2010 гг. заложены концептуальные принципы развития образования, такие как целостность и саморазвитие. Принцип целостности означает единую стратегию развития всех механизмов системы образования в школе, принцип саморазвития определяет наличие внутренних источников ее роста,  способность  адаптироваться  к  изменениям  в общественной жизни. Исходя из данных принципов, обозначены конкретные мероприятия в программе по каждому разделу, определены ключевые проблемы и конкретные действия на результат; краткий анализ выполнения целевой программы развития образования школы на 2001-2005 гг. также является определяющим,  целевым  фактором  для  составления  данной

программы. Таким образом, миссия школы состоит в том, чтобы создать наиболее благоприятные условия развития для всех категорий детей с учетом различий их склонностей и способностей, получения качественного образования, позволяющего успешно жить в быстро меняющемся мире, посредством индивидуализации образовательного процесса, внедрения новых образовательных технологий.

Концепция развития образования в школе исходит из того, что совместная работа педагогов и взрослого населения эвенков по возрождению национальной культуры и народных промыслов позволит решить вопрос выживания, адаптации к современной жизни эвенкийских детей.

Общеобразовательная школа для детей малочисленных народов Севера должна развиваться как современное учебное заведение,  ориентированное  на  трудовую  подготовку  детей,

формирование    личности,    способной    к    саморазвитию,    и

отвечающее за удовлетворение и решение запросов и задач, связанных с судьбами села, сохранением и возрождением национальной культуры и уклада жизни коренного населения.

Стратегические цели нашим педагогическим коллективом определены осознанно, с пониманием неотвратимости их осуществления: обучение учащихся профильной  технологии  по  национально-прикладному искусству и народным промыслам на основе идеи реализации индивидуальной образовательной траектории обучающегося и сетевого взаимодействия; изменение статуса образовательной средней школы и превращение ее в новое современное государственное инновационное образовательное учреждение – Северный лицей-интернат; создание на базе лицея-интерната социально-педагогического и медицинского реабилитационного центра детей коренных малочисленных народов севера Приамурья.

III.       Краткий         анализ выполнения перспективной программы развития школы на 2001-

2005 гг.

Следует отметить: из основных задач, предусмотренных программой развития образования в школе на 2001-2005 гг., нам не удалось добиться полностью коренного улучшения системы, технологий  умственного  воспитания,  в  конечном  итоге, высокого качества преподавания таких общеобразовательных предметов, как физика, эвенкийский язык, ОБЖ и др., в результате чего качество знаний учащихся по этим предметам, математике и русскому языку в некоторых классах не в полной мере отвечает стандарту образования. Была сорвана поэтапная подготовка организационно-педагогических, материально- технических условий для открытия таких цехов, как обработка кожи, изготовление национальной обуви. Причина: отсутствие мастеров профильного обучения. За последние пять лет не удалось организовать переподготовку мастеров профильного обучения с выездом в центры народных промыслов в крупные города – Якутск, Хабаровск, Улан-Удэ. Медленными темпами и не в полном объеме велась работа по созданию в школе единого психолого-медико-педагогического центра по социально- трудовой адаптации. Неоправданно долго затянулось создание на базе школы инновационного общеобразовательного учреждения  –  Лицей-интернат.  В  настоящее  время подготовлены Устав Лицея-интерната, документы-обоснования, которые рассматриваются в департаменте по образованию администрации Амурской области. В то же время работа по выполнению программы велась целенаправленно и конкретно.

Из намеченных для разработки учебных программ по обучению  учащихся  изготовлению  изделий  народных промыслов   Винниковым   В.Е.    разработана   и    утверждена

департаментом по образованию области программа «Резьба по

дереву и кости (5-11 кл.)». Разработаны Головиным А.Ф. комплексная  программа  дополнительного  образования учащихся   «Стрельба   из   пневматического   оружия.   Юный

инспектор дорожного движения. Юный пожарник», элективный курс «Этнография амурских эвенков». Не разработаны намеченные программы: «Художественная обработка меха и кожи» (Селезнева Л.Ц., срок – 2001г.), «Национально- прикладное искусство в начальной школе» (Винников В.Е., Селезнева Л.Ц., срок – 2002г.), «Эвенкийский язык для дошкольного и младшего школьного возраста» (Макарова Г.И., срок – 2002г.). Были выполнены работы по изданию научно- методических статей, брошюр, рекомендаций по теории и практике развития и модернизации содержания образования. Изданы 10 статей Головина А.Ф., 2 статьи Макаровой Г.И., 1 статья Заляева Н.Г., 2 статьи Сафроновой Т.С., 1 статья Ушпик Н.В., 1 статья Быковой Е.А., 1 статья Мороз В.А. в сборниках

«Амурские эвенки» - 2003г., «Педагогический вестник» - 2002г.,

«Вестник образования» - №№1-2, 2003, 2005 гг., «Лига Бама: проблемы мировоззрения, экономики, социальной истории» - выпуск №1, 2004, выпуск №2, 2005 (Хабаровск), «Система образования  и  коренные  народы  Севера»  –  2004г.  (Москва),

«Школа для детей народов Севера: проблемы, опыт» - 2001г.,

«Национальное образование: реалии и перспективы» - 2003г. (Хабаровск), «Содержание образования в полиэтничной России в современных условиях» – 2002г. (Москва), «Россия и Китай на дальневосточных рубежах» - 2001г., «Философия и технология образования»  -  2002г.  (Якутск),  «Реальность  этноса: образование и национальная идея» - 2004г. (Санкт-Петербург),

«Реальность этноса: глобализация и национальные традиции образования в контексте Болонского процесса» - 2005г. (Санкт- Петербург).

Проделана большая комплексная работа по выполнению программы и задач областной экспериментальной площадки, открытой Постановлением главы администрации Амурской области в 1997г. на базе Первомайской средней школы по выработке новой модели трудового обучения и воспитания детей-эвенков: разработана и внедрена новая модель трудовой подготовки учащихся в школах Крайнего Севера, подготовлены проект     Устава     Лицея-интерната,    Концепция     внедрения

программы начального профессионального образования в учебный процесс в рамках подготовки специалистов по национально-прикладному искусству и народным промыслам. Осуществлялись творческие встречи педагогов школы с педагогическими и ученическими коллективами Усть- Нюкжинской средней школы Тындинского района и Иенгринской средней школы-интернат, гимназии «Арктика» (г. Нерюнгри), учеными-североведами из Якутска, Москвы, Санкт- Петербурга, Хабаровска, народным эвенкийским прозаиком и поэтом Алитетом Немтушкиным.

Для размещения краеведческого музея было капитально отремонтировано и оборудовано бывшее здание медпункта села, оборудован кабинет оленеводства и охотоведения, в УПТК открыт второй выставочный зал. Подготовлены условия для открытия при школе двух отделений (музыкальное и изобразительного искусства) школы искусств на 50 человек.

Формирование и развитие воспитания в системе образования школы, социальная защита детей и их семей велись согласно основным направлениям развития воспитания в школе на   перспективу:   воспитательная   работа   велась   в   системе

«ученик – классный коллектив – органы школьного самоуправления»; хорошо зарекомендована созданная общественная  ученическая  организация  «Радость»;  в  классах

созданы     семейные     картотеки;     общественно     значимые

внеклассные мероприятия проходят содержательно, по плану. Объединение  дополнительного  образования  работает  по графику. В штатное расписание школы введены должности педагогов дополнительного образования: 1 ставка педагога дополнительного образования по обучению учащихся работе на компьютере, 0,5 ставки – по оленеводству и охотоведению.

Многие невыполненные мероприятия из предыдущей программы «Развитие образования на 2001-2005 гг.», исходя из их значимости на перспективу, перенесены на настоящую программу, некоторые исключены из перечня обязательного выполнения из-за ненадобности в сегодняшних условиях. Особенностью нынешней целевой программы является тот факт,

что в ней представлены те стратегические цели и направления, основные принципы и мероприятия, которые в основном были определены   в   предыдущих   целевых   программах   развития школы, и многие из них должны стать неизменными и приоритетными на перспективу для решения конкретных задач и проблем на определенных конкретных этапах развития школы (учебный год, 2-3 года). В программе в то же время с учетом достигнутых успехов и возможностей педколлектива в целом, определены стратегия, конечные цели и задачи по изменению статуса общеобразовательной школы, превращения ее в новое инновационное  образовательное  учреждение  для  детей коренных малочисленных народностей севера Приамурья, где кроме основной общеобразовательной и профильной образовательной миссий предстоит взять на себя функции реабилитации, лечения, оздоровления и трудоустройства выпускников.

 

IV.

Программно-методическое

 

обеспечение

содержания    общего

среднего

образования   и          используемые            педагогические

технологии

 

п/п

Мероприятия

Сроки

Ответстве

нные

 

1

В    основу    программно-методического   обеспечения

учебного плана и программ должны лечь концептуальные понятия о лицензировании системы образования в школе с учетом обеспечения условий для

возрождения утраченного и сохранения самобытности и развития национальной культуры на основе ее исторического прошлого, этнических, культурных традиций, на основе модели выпускника, формирующегося     под     воздействием     содержания

образования.

2006-

2010г.г.

 

Педколлек тив.

 

 

2

Одним из главных направлений работы педколлектива,

в развитии образования, как и в предыдущие годы, является учет национальной и местной специфики, индивидуальных особенностей и потребностей детей, ликвидация унификации и единообразия образования, сознательный и оправданный отказ от содержания и системы трудового обучения по традиционной схеме. Опыт организации профильного обучения укрепил уверенность в том, что именно такое направление дает возможность организации обучения через труд для удовлетворения интересов и способностей детей, подтверждает утверждение психологов о том, что дети коренных народов наиболее способны к обучению национальным видам прикладного искусства.

 

2006-

2010г.г

 

Педколлек тив

 

3

Обновление   содержания   образования,   создание   и

внедрение новых технологий в учебный процесс и практику внеклассной работы с учащимися национально-регионального компонента

2006-

2010г.г.

Админист

рация школы, педколлек тив.

4

Использование   инновационных   организационных   и

образовательных  технологий  по  совершенствованию деятельности комплекса «детский сад – школа – центр

подготовки кадров для села» на перспективу

2006-

2010г.г.

Админист

рация школы,

педколлек тив.

5

Широкое внедрение содержания методов, приемов

этнопедагогики эвенков в образовательный процесс как системы.

2006-

2010г.г.

Педколлек

тив.

 

6

В связи с изменением статуса школы (в случае

реорганизации: Лицей-интернат) считать одной из задач в развитии образования школы адаптацию

образовательных программ к условиям жизни и социально-психологическим особенностям детей в соответствии с новыми ценностями образования в эвенкийском селе – получение начального профессионального образования в рамках профильного

обучения.

2007-

2008г.г.

 

Педколлек тив.

 

7

В соответствовании содержания общего среднего

образования в школе за перспективный период планирования (2006-2010г.г.) в качестве ведущего фактора развития образовательной системы выступает:

- гуманистическая направленность образования и

личностно-ориентированный подход, отображающие специфические условия и потребности школы;

- системное реформирование содержания образования,

создание механизма его постоянного обновления;

- разработка содержания, новых педагогических технологий, обеспечивающих непрерывное воспитание

и обучение в созданном новом структурном звене

«школа – детсад» для детей дошкольного и младшего школьного возраста;

- выполнение целевой задачи компьютерного класса в

школе как фактор широкого использования информационных технологий в учебно-воспитательном процессе;

-           формирование           единого            педагогического       и ученического    коллективов,    создание    оптимальных

условий для развития учащихся и подготовки их к жизни с учетом истории, культуры, этнопедагогики, жизненных ценностей, составляющих содержание гуманистического воспитания общего среднего образования

2006-

2010г.г.

Педколлек

тив.Админ истрация школы.

8

Решение проблем и задач по улучшению преподавания

эвенкийского языка, формированию интереса детей к его изучению и освоению, изучение передового опыта школ регионов Севера.

2006-

2010г.г.

Учебная

часть. Учителя эвенк.

языка.

9

Для обобщения накопленного опыта и его

распространения по итогам обновления и практики совершенствования и развития образования в школе, внедрения новых педагогических технологий подготовить и провести семинары-совещания и научно-

практические конференции.

- Национально-региональный компонент в учебном плане и программах (научно-практическая конференция по итогам работы).

- Опыт и проблемы развития школы (по итогам выполнения «Программы развития школы на 201-

2005г.г.»)

2006-

2010г.г.

Май

2006г.

Март

2006г.

 

Администра ция школы.

Администра ция школы (педсовет)

 

10

Систематическое изучение практического опыта школ в

местах компактного проживания эвенков и других коренных малочисленных народностей Севера. Для этого:

- организовать дни творческих встреч с педагогическими

и ученическими коллективами Усть-Нюкжинской средней школы и Иенгринской средней школы- интерната, национальной гимназии детей народов Севера республики Саха (Якутия);

- организовать выезд творческого коллектива педагогов

в национальные районы Хабаровского края (по договоренности и с помощью администрации Тындинского района)

2006-

2010г.г.

Ежегодн о.

2007-

2008г.г.

По плану

работы (по согласовани ю с директорам и школ).

Директор школы (по согласова- нию).

Директор школы.

11

Комплексное учебно-методическое обеспечение

образования по каждому предмету (учебно- методический комплекс) в содержательном аспекте осуществляется по следующей схеме:

2006-

2010г.г.

Администра

ция школы. МО учителей, учителя, воспита- тели, мастера

 

12

Осуществление целей образовательной программы на

дошкольной и I ступени обучения обусловлено использованием в образовательном процессе следующих технологий:

По организационным формам:

- классно-урочная;

- индивидуальные;

- групповые;

- дифференцированного обучения;

- коллективного способа обучения.

По типу управления познавательной деятельностью:

- обучение по книге;

- системы малых групп;

- обучение с помощью ТСО.

По подходу к ребенку:

- личностно-ориентированные;

- гуманно-личностные;

- сотрудничества.

По преобладающему методу:

- объяснительно-иллюстративные;

- развивающего обучения;

- диалогические;

- информационные;

- игровые;

- программированного обучения.

 

2006-

2010г.г.

Администра

ция школы. МО учителей, учителя, воспита- тели, мастера.

 

13

Осуществление целей образовательных программ II и

III ступеней обучения обусловлено использованием в образо-вательном процессе следующих технологий:

1. Информационные технологии:

1) Классно-урочная система (5-11кл.);

2) Лекционно-семинарская система (10-11кл.);

3) Зачетно-сессионная система (10-11кл.);

4) Технологии мультимедиа (5-11кл.);

5) Индивидуальные консультации (5-11кл.);

6) Обучение на основе схем и знаковых моделей

(10-11кл.).

2. Технологии на основе рефлексивной деятельности учащихся:

1) Педагогические мастерские (5-11кл.).

3. Диалоговые технологии:

1) Диспут (5-11кл.);

2) Дискуссия (10-11кл.).

4. Игровое моделирование:

1) Дидактические игры (5-11кл.);

2) Работа в малых группах (5-11кл.);

3) Работа в парах сменного состава (5-11кл.);

5. Технология модульного обучения (10-11кл.);

6. Технология программированного обучения (5-11кл.);

7. Технология учебно-поисковой

деятельности учащихся (5-9кл.);

8. Проблемное обучение (5-11кл.);

9. Личностно-ориентированное обучение

(5-11кл.);

 

2006-

2010г.г.

Администра

ция школы. МО учителей, учителя, воспита- тели, мастера.

 

14

Система критериев и показателей эффективности

реализации образователь-ной программы:

- обученность учащихся по всем обще-

образовательным областям знаний по учебному плану и программам;

- осознанный выбор (индивидуальная траектория) направлений профильного обучения (в подавляющем большинстве виды декоративно-прикладного искусства и народные промыслы) по трудовой технологии   и получения начального профессио-нального

образования;

- сформированность общеучебных умений и навыков, умение работать с книгой, интерес к постоянному чтению художественной литературы;

- воспитанность обучающихся;

- уровень развития интеллектуальной, эмоциально- волевой, ценностно-мотивированной сфер личности обучающихся;

- овладение учащимися современными коммуникациями и компьютерными технологиями;

- состояние здоровья учеников и наличие здоровьесберегающих условий;

- готовность учащихся к само-определению, продуктивному взаимодействию с людьми, позитивное отношение к образо-ванию, культуре, желание продол-

жить образование.

Примечание: Система общих критериев и показателей может быть расширена и уточнена для оценки достижения программ в зависимости от ступеней обучения.

 

 

 

 

15

Модель выпускника школы:

- обеспечил освоение стандартов по всем образовательным программам учебного плана;

- выполнил программу, освоил содержание профиля по национально-прикладному искусству с помощью

документа о начальном профессиональном образовании, успешно может обучаться в учреждениях среднего и высшего профессионального образования и трудиться по специальности;

- овладел основами компьютерной грамотности,

программирования, овладел навыками технического обслуживания вычислительной техники, сдал экзамены на оператора вычислительной техники;

- ведет здоровый образ жизни;

- выработал в себе закрепленные навыки (привычку)

осмысленного и ответствен-ного осуществления выбора собственных действий и поступков, овладел чувством социальной ответственности;

- уважает родителей, старших, тактичен в общении и действиях с окружающими его людьми;

- способен к жизненному самоопре-делению и самореализации, может адапти-роваться к условиям жизни в различных ситуациях, в том числе – в селах компакт-ного проживания коренных малочислен-ных народов в таежных условиях.

 

 

V.                    Система воспитания и социальной защиты детей и их семей.

 

п/п

Мероприятия

Сроки

Ответстве

нные

 

1

В основе планирования раздела выделены пути

базовых источников воспитания: социальный,

сущность которого заключается в приобщении ребенка к культуре своего народа и человечества, передаче ее в процессе образования с помощью практического уклада жизни, традиций и духа школы; внутренний источник – стремления, потребности ребенка, которые являются движущей силой реализации его способностей «самости», благодаря чему становится возможным само воспитание как обретение нравственной силы, целеустремленности; ответственности; третий источник воспитания – физиология, биологический фонд человека. Физическое здоровье в сочетании со здоровыми условиями среды – это основа психо-логического благополучия, социального здоровья человека. Цель подпрограммы – все три источника превратить в педагогической практике в понятия «хочу» (голос индивида), «могу» (природные способности, дарования), «надо» (императив общества для воспитанника, с которым он должен считаться). Это

те объективные силы, то единство противоположностей, которое обусловливает

индивидуальное и социальное в воспитании.

 

2006-

2010г.г.

 

Админист рация школы, педколлек тив.

 

2

В систему воспитания по нашей концепции заложены

следующие направ-ления их организации:

1) общешкольная жизнь, ее уклад, дух, которые воплощают традиционные школьные мероприятия – коллективные творческие дела;

2) мероприятия и занятия по интересам, по желанию членов классного коллектива;

3) индивидуальная работа с учениками – планирование реализации способностей отдельных ребят, воспитание качеств их характера.

 

2006-

2010г.г.

 

Админист рация школы. Педколлек тив.

 

Основными направлениями развития воспитательного процесса в школе согласно целевой программе на

2006-2010г.г. остаются качественное обновление процесса воспитания на основе понимания статуса воспитания с учетом отечественных традиций,

регионально-национального компонента, имеющихся в школе опыта организации профильного обучения; выработка новых форм и технологий организации детского ученического самоуправления, повышения эффективности действия школьных и внешкольных

мероприятий; повышение роли организации и проведения семейного и общественного воспитания. Отсюда вытекают следующие приоритетные задачи развития воспитательной системы:

I     Блок     «Учение»:    Обеспечение

высокого уровня общего интеллектуального развития, завершение базовой общеобразовательной подготовки;

II Блок «Общение»: Развитие коммуникативных     качеств,      формирование

человека как стратега жизни по отношению к

3          прошлому, настоящему и будущему;

III Блок «Досуг», «Образ жизни»: Формирование жизненных позиций, развитие способностей к  непредвиденному жизненному

выбору;

2006-

2010г.г.

2006-

2010г.г.

Педколлек тив.

Совет

школы.

Родители.

Учителя, мастера. Педколлек

тив.

Родители.

IV Блок   «Здоровье»: Укрепление здоровья, представления о здоровом образе жизни как основе   существования человека на Земле.

Ожидаемые  результаты  развития  системы воспитания:

разработка и обоснование на основе теории и     проделанной    работы    в     предыдущие    годы

методических основ моделирования и построения воспита-тельной системы школы как социаль-ного института открытого типа;

продолжение             накопления    опыта деятельности  школьных  ученических  объединений,

определение тенденций дальнейшего развития образования в инновационном режиме.

228

2007-

2008г.г.

Руководит ели школы.

Педколлек

тив.

 

 

4

Выработать концепцию, разработать

структуру, систему, содержание с учетом малого количества детей в классах второй и третьей ступеней образования модели организации института классного руко-водства (вместо классного руководителя на каждый класс с числом детей 6-12 человек), что позволит формировать мобильные разновозрастные ученические классы-отряды, назначить в роли органи- заторов учителей-энтузиастов для подгото-вки и проведения общественно-значимых общественных мероприятий, походов и экскурсий, повысить познавательную зна-чимость классных часов и других отрядных (классных) мероприятий.

 

2006/200

7 учебный год.

 

Директор, зам. директора по УВР, зам. директора по воспитател ьной работе, старшая вожатая.

 

5

Решить в установленном порядке создание единого

социально-культурного просветительного и адаптационного центра, объединив для этих целей в единую структуру и системы школы сельский Дом культуры, библиотеку, медпункт, тем самым создать

единое образовательное пространство в селе и микрорайоне.

 

2006-

2008г.г.

 

Админист рация школы.

 

6

Сформированную модель системы воспитания детей в

рамках трудовой подготовки по национально- прикладному искусству в режиме экспериментальной площадки в силу изменившихся и дополнительных обстоятельств по ее осуществлению считать

недостаточной для выполнения стратегических целей школы и продолжить ее обновление с учетом:

- усиления конкретными мероприятия-ми – приоритетами по созданию воспиты-вающей среды, направленной на удовле-творение интересов,

способностей, желаний и потребностей детей;

- вовлечения в управленческий процесс школой и оценки ее деятельности силы общественности, представителей предпри-ятий, учреждений, что потребует деятельное участие родителей, про-

изводственных коллективов, администра-тивных и местных органов власти, предпринимателей в воспитательной работе, организации досуга детей во внеурочное время;

- определения цели и задач воспитания объединений

дополнительного образова-ния как временных разновозрастных ученических коллективов, повышения ответственности их руководителей за проводимую учебную и воспитательную работу.

 

2006-

2007г.г.

 

Директор, зам. директора по

воспитатель

ной работе, зам. директора по УВР, старшая вожатая, классн.

руководител и.

 

 

7

Предусмотреть в обновленном варианте модели

системы воспитательной работы поэтапные перспективы (ближняя, средняя, дальняя) развития классных и школьных ученических коллективов, органов самоуправления.

Полный вариант модели представить для обсуждения педагогическим кол-лективом, общественностью.

 

До

10.02.20

07г.

 

Зам. директора по воспитатель ной работе.

 

8

Решить в установленном порядке о передаче штатных

единиц дополни-тельного образования из штата Центра детского творчества по направлениям северного многоборья (1,5 единицы), резьбы по дереву и кости (0,5 ставки), научные общества (1

ставка), журналистика (0,5 ставки) в штаты школы, как единого образовательно-воспитатель-ного центра, осуществляющего политику и стратегию образования в школе.

 

2006/200

7 учебный год.

 

Администра ция школы.

 

9

 

На основе приоритетных направлений усиления гражданского и патриотического воспитания в обществе, разработать и осуществить перспективный план патриотического воспитания на 2006-2008г.г.

 

До

01.04.20

06г.

Зам.

директора по УВР,

зам. директора по воспитатель

ной работе, зав. интернатом, начальник УПТК,

руководител и МО, классные руководител и.

 

10

Разработать и осуществить план совместных мероприятий по организации совместной внешкольной работы с детьми школой, Домом культуры села, подростковым клубом микрорайона.

План –

до

01.03.20

06г.

2006-

2010гг.

Зам.

директора по воспитатель ной работе, социальный педагог.

 

 

11

Разработать и осуществить дифферен-цированные планы работы на среднюю перспективу (2006/2007 и

2007/2008 уч. годы) с детьми девиантного поведения, коррекционно-развивающего обучения с учетом специфики организации учебно-воспитательного

процесса.

 

2006-

2010г.г.

Зам.

директора по воспитатель ной работе, социальн. педагог, педагог- психолог.

 

12

Работу с детьми-сиротами, инвалидами, опекаемыми осуществлять на основе перспективного и текущего планирования (совместный план работы социального педагога, педагога-психолога, классного руководителя), направленного на решение социально значимых перспективных и текущих задач, возникающих проблем.

 

2006-

2010г.г. Годовой план.

Администра

ция школы, Совет школы. Социальная

и психологиче ская

службы.

 

13

Развитие воспитания в системе дополнительного

образования, вытекаю-щее из стратегических целей и основных направлений работы школы на 2006-

2010г.г., осуществлять в следующих

системообразующих мероприятиях:

1) систематическое по графику допол-нительное образование в цехах и кабинетах учебно- производственного тех-нологического комплекса, определенным национально-региональным компонентом;

2) деятельность клуба выходного дня на базе УПТК, спортивного зала, лыжной базы, охотничьего дома: занятия по интересам, северное многоборье, национальная борьба, стрельба, катание на лыжах, санках;

3) краеведение;

4) занятия в национально-этнографи-ческом фольклорном ансамбле песни и танца «ХЭГЛЭН»;

5) этнография;

6) охотоведение, оленеводство;

7) подготовка и проведение, участие на школьных,

районных, областных праздниках эвенков –

«Бакалдын».

 

2006-

2010г.г.

 

Администра ция школы. Педколлект ив.

Заместители директора, зав. интернатом, ст. воспитатель.

 

 

14

Уделить особое внимание оборудова-нию, оснащению

и оформлению мест частого пребывания детей:

- в детском саду – игровых комнат и уличной площадки;

- в УПТК – комнаты психологической разгрузки

детей;

- в интернате – игровой комнаты;

- в учебном корпусе – ОО «Радость»;

- в библиотеке – читального зала.

 

2006-

2007г.г.

 

Администра ция школы.

 

VI.       Организация предпрофильного и профильного обучения. Трудовая подготовка детей

 

п/п

Мероприятия

Сроки

Ответстве

нные

 

1

По данным социологических исследова-ний, начало

профильного обучения с 5 класса (предпрофильный этап) 30,5% учеников, 33% родителей считают пред-

почтительнее, чем с 9 класса: 24% - учащихся, 15,4% -

родителей.

 

 

 

2

В концепцию обучения учащихся школы профильной

технологии по национально-прикладному искусству и народным промыслам органически вписалась предпрофильная подготовка с 5 класса с ее

практической насыщенностью и ориентиром на удовлетворение индивидуальных потребностей. При этом идея и практическая деятельность по интенсификации процесса интеграции основного и дополнительного профильного образования в системе

позволит организовать профильное обучение на основе индивидуального учебного плана обучающихся.

 

 

 

 

3

На основе имеющихся программ по национально-

прикладному искусству и народным промыслам (трудовая технология) подготовить программы профильного обучения по следующим специальностям:

- Резьба по дереву и кости. Столяр-плотник

– авторская программа.

- Шитье из меха и кожи – авторская программа.

- Трудовое обучение в начальной школе детей-эвенков

– авторская программа.

- Программа «Подмастерье для работы с детьми I-й ступени обучения – авторская программа.

- Оленеводство и охотоведение. Авторская программа.

 

Имеется.

2007г.

2007г.

2006г.

Имеется.

 

Винников В.Е. Селезнева Л.Ц. Головин А.Ф. Селезнева Л.Ц. Максимова Г.С.

Заляев Н.Г. Головин А.Ф.

 

4

 

Согласно нормативным документам и требованиям СанПина подготовить к лицензированию для начального профильного основного образования, аттестации следующих цехов и кабинетов:

- цех художественной резьбы по дереву и кости

мастера Винникова В.Е. подготовки плотника-столяра;

- цех художественной резьбы по дереву и обучению по специальности «Плотник». Мастер Пупков С.М.;

- цех моделирования и шитья мастера Ивановой В.С.;

- цех подготовки изделий из меха и кожи мастера

Селезневой Л.Ц.

- цех сувенирный мастера Захаровой М.С.;

- цех токарной резьбы;

- цех заготовочный;

- цех изготовления изделий из меха и кожи мастера

Максимовой Г.С.;

- кабинет охотоведения и оленеводства мастера

Заляева Н.Г.

До

01.09.20

06г.

2006г.

2006г.

2006г.

2006г.

2006г.

2006г.

2006г.

2006г.

2006г.

 

Администра ция школы.

М

астера.

 

2006-

2010г.г.

Администра ция школы.Педк оллектив, мастера.

 

В процессе осуществления профильно-го обучения на перспективу (5 лет) будут решены следующие задачи, достигнуты результаты:

- осуществление целенаправленного профильного обучения по технологии;

- национально-прикладное искусство и народные промыслы, начиная с 9 класса, предпрофильной подготовки, начиная с 5 класса с выдачей документа госу-дарственного образца по специальности;

- профильное обучение по новому учебному плану и программам осуществ-лять с 5 по 11 класс по следующим направлениям:

1) обработка и выделка шкур, меха;

2) моделирование и изготовление национальной одежды, головных уборов из меха и кожи;

3) изготовление мужской и женской национальной обуви;

4) обработка дерева и художественная резьба по дереву; подготовка столяров и плотников;

5) обработка кости и резьба по кости;

6) работа с мехом, шитье кумаланов, сумок, изготовление сувениров и других предметов национально-прикладного искусства;

7) таксидермический;

5          8) оленеводство и охотоведение, внед-рение в практику работы авторских программ по национально-прик- ладному искусству, разработанных мастерами профильного обучения Винниковым В.Е., Селезневой Л.Ц., по охотоведению и оленеводству – разработанную Заляевым Н.Г., трудового обучения по национально- прикладному искусству в начальной школе, разработанную Головиным А.Ф;

- построить комплексный охотничий дом с полным набором помещений и оборудования для организации выпол-нения практической части программ по оленеводству и охотоведению

- реконструкция зданий хозяйствен-ного блока под туристическую базу для детей коре2нн3ы4х

малочисленных народов – эвенков;

- оборудовать кабинет эвенкийского языка и картинную галерею о малочислен-ных народах Севера под девизом

«Встреча поколений», оснащенные и оборудован-ные

Дополни тельное

и профиль ное

обучени е осущест вляется.

2006-

2007,

2007-

2008

учеб.

годы – основное профиль ное обучени

е по технолог ии.

2006-

2010г.г.

2006-

Администра ция школы.

МО мастеров, педколлекти в.

Администра ция школы.

Администра ция школы. Мастера.

Администра ция школы.

 

 

6

Осуществлять анализ состояния трудо-вой подготовки

и трудоустройства выпускников школ за последние 20 лет, начиная с 1985г. в разрезе всех эвенкийских сел Амурской области: Первомайское, Усть-Уркима, Усть- Нюкжа, Бомнак, Ивановское с целью выявления основных тенденций, форм и методов трудовой подготовки детей в других школах в селах

компактного проживания эвенков.

 

2006-

2007г.г.

 

Руководител ь эксперимент альной площадки.

 

7

Для выполнения учебного плана и организации

дополнительного образова-ния учащихся по профилю работы школы развить следующую сеть внеклассной и внешкольной работы6 творческая мастерская и клуб выходного дня для свободных учащихся занятий по

направлениям профильного обучения на базе учебно- производственного техноло-гического комплекса и занятия по музыкальному и изобразительному искусству, национального эвенкийского фольклорного ансамбля «ХЭГЛЭН», северное многоборье, лыжи,

секции (стрелковая, «юный пожарный», «юные инспектора дорожного движения»), национальная борьба.

 

2006-

2010г.г.

 

Администра ция школы. Руководител и

творческих

объединени й.

VII.

VIII.

IX.       Кадровое обеспечение школы: подбор,

расстановка, переподготовка, аттестация

 

п/п

Мероприятия

Сроки

Ответстве

нные

 

 

1

 

Основными задачами в работе с кадрами по целевой программе на 2006-2010г.г. считать:

- подготовка педколлектива к работе в условиях модернизированной системы образования (ЕТЭ, стандарты, профили, дошкольный класс) повышения его

доступности, качества, эффективности, обновления содержания, образовательных областей учебного плана;

- обеспечение оптимального уровня квалификации педкадров, необходимого для выполнения программы развития учреждения, как инновационного;

- создать единую мобильную систему непрерывного образования педагоги-ческих кадров: поступление и учеба в педагоги-ческих вузах как очно из числа выпуск- ников школы (через педклассы), так и заочно, курсы через Амурский ИППК, семинары, метод-объединения,

самообразование, творчес-кие отчеты, деятельность педагогов по составлению авторских программ, методических рекомендаций и тестов, участие в различных конкурсах, смотрах.

 

2006-

2010г.г

.

2006-

2010г.г

.

2006-

2010г.г

.

 

Администра ция школы. Педколлект ив.

Администра ция школы. Педколлект ив.

Администра ция школы.

Педколлект ив.

 

Ежего дно

Постоя нно.

Директор школы в установленн ом порядке.

Директор школы в установленн ом порядке.

 

Для решения поставленных задач осуществить следующие основные мероприятия:

- ежегодно проводить качественное укомплектование школы педагогическими кадрами, имеющими высшую квалифи-кацию и соответствующий опыт работы по

специальности;

- подбор и расстановку руководящих педкадров (заместитель директора, зав. ин-тернатом, руководители служб) осущест-влять исходя из имеющихся данных по уровню квалификации, опыту и руко-водящих

(организаторских, деловых) и человеческих качеств претендентов;

- проводить ежегодно качественную тарификацию педработников школы: рас-пределение учебной нагрузки (основное и дополнительное образование) в зависи-мости

от творческих возможностей, профе-ссионального уровня подготовки педагога, материального состояния семьи – считать приоритетами;

- работу методических объединений, творческих групп,

методического совета в плановом режиме организовать и направить на разработку и применение новых

образовательных, информационных, компьютерно- информационных техноло-гий учителями-предметниками и мастера-ми профильного обучения, учителями начальных классов, классными руково-дителями с целью

повышения качества преподавания предметов и знаний учащихся;

- составить перспективный план подготовки и курсовой

2          переподготовки педработников на 2006-2010г.г., обеспечить его выполнение, добиться результативности проводимой работы по повышению2к3в7алификации и

методичес-кого мастерства учителей и воспитателей с

учетом того обстоятельства, что на период аттестации школы 17-ю педагогами школы не пройдены курсы повышения квалификации;

2006-

2010г.г

.

2006-

2010г.г

. по плану

МО, методс овета.

План до

15.01.0

6г.

2006-

2010г.г

.

Директор школы. МК.

Зам. директора по УВР, зам. директора по

воспитатель ной работе,

руко- водители МО, учителя,

классн. руководител и.

Зам. директора по учебно- воспит. работе. Зам. директора по восп.

 

 

3

Аттестацию педработников продол-жить в соответствии

с перспективным планом на основе положения об аттестации, направить всю проводимую по подготовке и проведению аттестации на выявление и рост творческих возможностей и профессионального мастерства аттестуемого, повышение качества преподавания, воспитательной работы и повышение уровня обученности и воспитанности учащихся.

 

2006-

2010г.г

. Постоя нно.

Администра

ция школы. Аттестацион ная комиссия. Руководител и МО, учителя, воспитатели

.

 

4

Педагогическим работникам, имеющим высшую квалификационную категорию в работе по самообразованию проводить исследовательскую, практико-ориентиро-ванную работу по определенной тематике. Периодический творческий отчет по годам и печатании статей в научно-методических и

методических сборниках, издаваемых в России, области, районе считать обязательным условием подтверждения категории при следующей аттестации работника.

 

2006-

2010г.г

.

Администра

ция школы. Высшая аттеста-

ционная комис-сия субъекта образования (Положение

об аттестации).

 

5

Практиковать как систему проведение школьных

конкурсов «Учитель года» и участие в районных конкурсах, проводить работу по поощрению педагогических работников по итогам общественно значимых мероприятий (участие и результаты в

конкурсах, смотрах, подготовка победителей олимпиад, призеров, лауреатов и т.д.) за достигнутые успехи в работе.

 

2006-

2010г.г

.

 

Администра ция школы.

М К школы.

 

6

Продолжить работу творческого семинара по теории и

практике современ-ной педагогической науки, изучению педагогического наследия прошлого, вопросам

модернизации образования, приоритетам в системе образования в школах компактного проживания коренных малочисленных народов Севера.

 

2006-

2010г.г

.

 

Администра ция школы.

 

 

7

 

Деятельность областной педагогичес-кой площадки перевести на иннова-ционный уровень развития для решения проблем, связанных с введением в школе с

2007/2008 учебного года профильного обучения по технологии, анализом накопленного опыта

предпрофильной подготовки, начиная с 5 класса, перспективным развитием туризма, оленеводства и охотоведения и организацией обучения части детей- эвенков на базе производственной базы школы в форме очно-заочного и дистанционного обучения.

Для чего, как итог деятельности педагогической площадки, разработать и представить на обсуждение проекты:

1) «Модель осуществления на практике «Основное и дополнительное образование как содержательная основа

образователь-ной программы профильного обучения детей-эвенков».

2) Концепция модели этнической (национальной) школы для коренных малочисленных народов Севера РФ: Этнорегиональная система образования Севера

Амурской области.

 

2006-

2010г.г

.

2006-

2007г.г

.

2007-

2008г.г

 

Руководител ь эксперимент альной площадки.

Руководител ь обл. эксперимент альной площадки. Твор-ческая группа.

 

8

Организовать долгосрочные областные курсы учителей

эвенкийского языка школ северных работников области на базе Первомайской средней школы и Иенгринской школы-интернат Республи-ки САХА (Якутия) – имеется догово-ренность и согласие Департамента по

образованию области, районного управления образования, вице-президента Ассоциации КМНСС и ДН РФ Ф.М. Лехановой.

 

2006г.

 

Администра ция школы.

 

 

9

Составить и осуществить перспектив-ный план

взаимодействия и творческой работы педагогических коллективов Усть-Нюкжинской и Первомайской средних школ Тындинского района, школы-интернат с.

Иенгра Республики САХА (Якутия), предусмотрев в нем

взаимопосещения школ, разработку и внедрение инноваций, связанных со специфическими особенностями работы с детьми-эвенками, с разработкой стандар-тов различных профильных направлений по национальной культуре и народных промыслов национально-регионального компонента учебного плана школы.

 

Состав ить план

до

01.03.2

006г.

2006-

2010г.г

.

Руководител и Усть- Нюкжинско й, Первомайск ой средних школ, Иенгринско

й школы-

интернат

Республики САХА (Якутия).

 

X.        Развитие материально- технической базы системы образования: Строительство. Капитальный ремонт,

оборудование, финансирование

 

п/п

Мероприятия

Сроки

Ответствен

ные

 

1

Привлечение внебюджетных средств, сил родительской общественности, пред-приятий и учреждений, педагогов и учщихся школы, обеспечение сохранности зданий, оборудования, имущества, благо-устройства школы, школьной территории – основная задача материально- технического обновления школы, повышения ее статуса и образовательного пространства.

 

Постоя нно.

2006-

2010г.г

.

Педагогичес

кий и ученический

коллективы, обслуживаю щий персонал школы.

Родители.

 

 

2

 

Учебные корпуса №1 и №2:

Капитальный ремонт отопительной системы в корпусе

№1 (учебный корпус) по этапам.

Капитальный ремонт спортзала (осветительная система, отопление, полы) по этапам.

Установка новых дверей в корпусе №1 в количестве 10

штук

Капитальный ремонт входной площад-ки, крыши в корпусе №1.

Перестилка полов на первом этаже корпуса №1.

Перестилка полов в корпусе №2.

Завершение строительства и оборудования географической площадки.

Оформление актового зала и теплого перехода из школы в интернат.

Строительство пристройки из бруса к школе искусств в

80м2 для процедурных комнат медико-педагогического и социального реабилитационного центра для детей-

эвенков.

 

2006-

2007г.г

.

2006-

2008г.г

.

2006г.

2006г.

2007г.

2008г.

2006г.

2006г.

2007-

2010г.г

.

 

Администра ция школы: директор, зам. директора

по АХЧ.

---

«---«---

Администра ция школы: директор, зам. директора

по АХЧ.

---

«---«---

Директор школы, учит. географии, зам. директора по АХЧ.

А дминистрац ия школы:

 

 

3

 

Учебно-производственный технологи-ческий комплекс:

Пристройка и оборудование теплого туалета.

Капитальный ремонт холодного склада (вагона)6

покраска, остекление, утепление.

Ремонт штакетной изгороди, установка новых ворот.

Открытие, оборудование и оснащение комнаты отдыха и психологической разгрузки.

Разработка грунта под огород и зону отдыха детей на территории УПТК, огора-живание, благоустройство по этапам.

Ремонт уличного туалета, установка деревянных тротуаров.

Наружная масляная покраска УПТК.

 

2006-

2007г.г

.

2006г.

2006г.

2008-

2009г.г

.

2006г.

2006г.;

2010г.

 

Мастера, началь-ник УПТК, зам. директора по АХЧ.

Мастера произв. Обучения.

Начальник УПТК, педагог- психолог.

Администра ция школы, мастера произв. обучения.

Мастера произв. обучения.

Начальник

УПТК.

 

 

4

 

Производственный участок (охотничий дом на р.Тында):

Произвести реконструкцию здания и помещений охотничьего дома под туристическую базу круглогодичного функционировании, выполнить поэтапно следующий объем работ:

- перепланировка помещений под спальные комнаты на 2-4 человек в основном здании;

- оборудование и оснащение кухни в столовой основного здания;

- достроить два блока гаражей под легковые автомобили;

- достроить лодочную станцию;

- дополнительный ремонт бани-сауны, установка емкости для воды, утепление, установка насоса;

- капитальный ремонт входных ворот (нижних, верхних),

забора, установка новых заборов в объеме 40 п.м.

- текущий ремонт-утепление строения-коровника для содержания домашних оленей.

- установка жилого вагона для сторожа, строительство печи, утепление.

- перенос крольчатника на территорию хозяйства школы в с. Первомайское.

 

2006-

2007г.г

.

2006-

2007г.г

.

2007-

2008г.г

.

2007г.

2006г.

2006-

2007г.г

.

2006г.

2006г.

2006г.

 

Администра ция школы: зам. директора по ВР, зам. директора по АХЧ. Директор школы.

Директор школы. Директор школы.

Мастера,

учащиеся.

Зам. директора по АХЧ.

За м. директора

по АХЧ, мастера. Зам.

директора по АХЧ.

 

 

5

 

Охотничий дом на берегу реки Гилюй (в 30км от с.

Первомайское):

Закончить строительство из круглого леса дома охотника

– производственной учебной базы для профильного обучения детей, с полным комплексом вспомогательных

строений: баня, лабазы, веранда, ледник, лодочная станция.

 

2006-

2010г.г

.

 

Администра ция школы: зам. директора по АХЧ, директор, мастер произв.

обучения по охотоведени ю и оленеводств у.

 

6

Школа искусств:

Оборудование кабинетов: музыкальных занятий и изобразительного искусства.

Обустройство территории школы искусств: установка штакетной изгороди, посадка деревьев, завоз земли.

 

2006г.

2006г.

 

Учитель

ИЗО.

Директор школы.

 

 

7

 

Спальный корпус (интернат), столовая: Оборудование игровой комнаты мягкой мебелью, компьютером, магнитофоном, играми.

Капитальный ремонт оконных блоков с установкой новых в количестве 40 штук.

Установка новых дверей взамен старых.

Приобретение новых современных стиральных машин, кухонного оборудова-ния, холодильников, установка водо-нагревательных приборов поэтапно по необходимости.

Капитальный ремонт второго уличного туалета.

Перекрытие линолеумом полов на первом этаже, в спальной комнате №5 объемом 85м2.

Обеспечение воспитанников интерната, всех детей- эвенков в школе одеждой, обувью, учебными, учебно- канцелярскими принадлежностями, в полном объеме – постельными принадлежностями.

Приобретение коек, тумбочек, стульев по необходимости.

 

2006г.

2006-

2007г.г

.

2006-

2007г.г

.

2006-

2010г.г

.

2006г.

2006г.

2006-

2010г.г

.

2006-

2010г.г.

 

Зав.

интернатом.

Администра ция школы: директор, зав. интернатом, зам. директора

по АХЧ.

Администра ция школы.

Зам. директора по АХЧ.

Зам.

директора по АХЧ, зав. интернатом.

Зав.

интернатом.

Директор школы.

 

 

8

 

Музей, тир, спортивный и военный городки.

Оборудование, оформление, работу краеведческого музея проводить по плану.

Остекление и оборудование застеклен-ной входной площадки, оформление, установка новой вывески в музее.

Оборудование и оформление тира.

Капитальный ремонт спортплощадки со строительством и оборудованием футбольного и баскетбольного полей по плану.

Составление проекта, чертежей, зарисовок, подготовка материалов для оборудования и создания этнографии- ческого музея на улице (территория музея). Поэтапное производство работ.

 

2006-

2010г.г.

2006г.

2006г.

2006-

2007г.г

.

2006-

2010г.г.

 

Директор музея. Зам.

директора по воспит. работе.

Директор музея.

Организатор ОБЖ, зам. директ. по АХЧ. Учитель физкуль- туры. Админи- страция школы. Организатор ОБЖ

Администра ция школы.

 

 

9

 

Хозяйственный блок (теплица, гаражи, склады, баня,

магазин):

Капитальный ремонт теплицы: переоборудование деревянных коробов, стеллажей, остекление, ремонт электро-освещения, отопительной системы.

Освещение и установка сигнализации в гараже под автобусы.

Ремонт и оборудование трех свободных комнат под парикмахерскую, комнату отдыха и ожидания, игровую.

Текущий ремонт магазина, благо-устройство территории. Капитальный ремонт холодных складов поэтапно. Пристройка крольчатника из бруса размером 4 х 5м.

 

2006-

2007г.г

.

2006г.

2006-

2007г.г

.

2006г.

2006-

2008г.г

.

2006г.

 

Зам. директора по АХЧ, водитель автобуса.

 

 

10

 

Благоустройство территории:

Строительство и оборудование детского городка для детей дошкольного и младшего школьного возраста на территории корпуса №2.

Завоз земли, песка на территорию школы, музея и здания для детей дошкольного и младшего школьного возраста

в необходимом объеме.

Ремонт входных дверей в интернате, медпункте,

библиотеке.

Установка калиток к подъездам и подходам на территории школы – 5 штук.

Составление проекта, чертежей, подготовка материалов для оборудования и обустройства школьного парка, составление перспективного плана создания и оборудования парка. Производство работ по плану.

 

2006-

2007г.г

.

Ежего дно.

2006-

2010г.г

.

2006г.

2006г.

2006-

2010г.г

.

 

Администра ция школы. Старший воспитатель.

Директор школы.

Зам. директора по АХЧ.

Зам. директора по АХЧ.

Администра ция школы: директор, зам. директора

по АХЧ. Мастера произв. обучения.

 

XI.       Бюджет программы

 

п/п

 

Мероприятия

Стоимос

ть в рублях

 

Сроки

Примечан ие

 

 

1

.2

3

4

.5

.6

.7

.8

.9

 

Приобретение.

Оборудование, оснащение современных учебных кабине-тов:

- лингафонный – 1;

- физики – 1;

- начальных классов – 2.

Оборудование, оснащение цехов учебно- производственного технологического общества

- цех по шитью национальной обуви;

- цех швейный (ателье мод национальной одежды).

Создание и оборудование турбазы.

Спортивный инвентарь и оборудование спртзалов.

Посудомоечная машина для столовых – 2

шт.х 40000руб.

Холодильники – 3 шт. х 20000руб.

Водонагреватели в УПТК - 2 шт.х

5000руб.

Компьютеры новых модификаций –

10шт.х30000руб.

Станочное оборудование.

ИТОГО

 

650000

850000

500000

100000

100000

150000

250000

80000

60000

10000

300000

250000

3300000

 

2007-

2008г.г.

2006-

2007г.г.

2007-

2008г.г.

2007-

2008г.г.

2008-

2010г.г.

2006-

2007г.г.

2006-

2008г.г.

2006-

2007г.г.

2006-

2010г.г.

2006-

2010г.г.

 

 

 

.2

.3

.4

.5

 

Капитальное строительство и капитальный ремонт.

Проектирование и начало строительства корпуса для детей дошкольного и младшего школьного возраста.

Оборудование и оснащение Центра занятости молодежи и выпускников школы.

Капитальный ремонт системы отопления и канализации учебного корпуса №1.

Строительство и оборудование второго охотничьего дома на р. Гилюй.

Реконструкция помещений первого гостиничного дома под турбазу.

 

60000

200000

20000

 

2006-

2010г.г.

2006г.

2006-

2007г.г.

2006г.

2006-

2008г.г.

2006-

2008г.г.

 

Согласно облас-тной программе социально- экономическ ого развития Амур-ской области.

С Согласно

облас-тной программе.

Собственны ми силами: мастера произв.обуч ения, родители, учащи-еся – средства, привлеченн ые за счет попечите- лей.

С обственным и силами: мастера, родители, учащи-еся – средства, привлеченн ые за счет попечите- лей.

 

ПРОГРАММА дополнительного образования

«Этнография эвенков» (школьный курс для детей коренных малочисленных народов Севера)

Программа подготовлена А. Ф. Головиным, директором Первомайской средней школы Тындинского района Амурской области, канд. пед. наук, доцентом Благовещенского госпедуниверситета ,

заслуженным учителем РФ. 2005 г.

Программа обсуждена и одобрена на заседании педагогического совета от 14.09.2005 г., протокол №

1.

1 часть. Содержание теории этнографии для школьников.

Введение. 4 часа.

1. Что изучает этнография.

2. Связь этнографии с другими науками.

3. Становление этнографии как науки.

4. Борьба разных теорий.

5. Развитие отечественной этнографии.

6. Многообразие и самобытность культур.

7. Задачи изучения этнографии школьниками.

 

1994.




Страница: | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 |

Оцените книгу: 1 2 3 4 5

Добавление комментария: