Название: Теория литературы - Крошнева М. Е.

Жанр: Литература

Рейтинг:

Просмотров: 1014

Страница: | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 |




§ 3. Анализ литературного произведения как художественного целого

Предваряя  рассмотрение  вопроса  об  анализе  литературного произведения как художественного целого, обратимся к важному в теории литературы   высказыванию Г. Н. Поспелова в работе «Целостно-системное понимание литературных произведений»: «Анализ содержания <…> должен заключаться в том, чтобы через внимательное рассмотрение всего непосредственно изображенного углубиться до понимания выраженной в нем эмоционально-обобщенной мысли писателя, его идеи»22. Здесь ученый дает конкретные рекомендации исследователю, настаивает на бережном, чутком

отношении его ко всему материалу художественного создания.

Философские категории содержания и формы неразделимы. По замечанию

В. Е. Хализева,  они  служат  мыслительному  отграничению  внешнего  от внутреннего,  сущности  и  смысла  от  их  воплощения,  от  их  способов

существования, и отвечают аналитическому импульсу человеческого сознания.

Следовательно, сам акт изучения, разбора, анализа, описания художественных  произведений  является  ответственным  шагом  в  работе

филолога, редактора и критика.

Установки и перспективы понимания словесно-художественных произведений  и  текстов  у  каждой  из  научных  школ  свои.  Однако  в

литературоведческой теории просматриваются некоторые универсальные подходы (принципы и способы анализа) к произведениям литературы, среди

которых упрочились следующие понятия, описывающие методологию и методику  изучения     произведений:     научное     описание     и     анализ, интерпретация, контекстуальное рассмотрение.

Исходная  задача  исследователя  –  описание.  На  этом  этапе  работы

происходит фиксирование и констатация данных наблюдения: речевых единиц, предметов и их действий, композиционных сцеплений.

22  Поспелов, Г. Н. Целостно-системное понимание литературных произведений //

Поспелов, Г. Н. Вопросы методологии и поэтики : Сборник статей / Г. Н. Поспелов. М.,

1983. – С. 74.

Описание художественного текста неразрывно связано с его анализом (от гр. analysis – разложение, расчленение), т.е. соотнесением, систематизацией, классификацией элементов произведения.

При описании и анализе литературно-художественной формы важным оказывается понятие мотива. В литературоведении под мотивом понимается

компонент произведений, обладающий повышенной значимостью – семантической насыщенностью. Главными свойствами мотива считаются его вычленяемость из целого и повторяемость в многообразии вариаций.

В  Приложении настоящего пособия  в  качестве  литературоведческого

материала, дающего познавательную перспективу для дальнейшего изучения мотива, представлен фрагмент работы И. В. Силантьева.

Более  перспективным  видится  анализ,  направленный  на  выявление

отношений элементов формы к художественному целому. Здесь постижение функции приемов (от лат. functio – исполнение, свершение) сводится к изучению художественной целесообразности, конструктивности, структуры и содержательности.

Художественная целесообразность, а  в  работах  Ю. Н. Тынянова  она называется конструктивностью,   отвечает на вопросы: зачем применяется

тот или иной прием, какой художественный эффект им достигается. Конструктивность призвана соотнести каждый элемент литературного произведения как системы с другими элементами и всей системой в целом.

Структурный анализ, разработанный Ю. М. Лотманом и его учениками, рассматривает произведение как структуру, делит его на уровни и изучает их неповторимое своеобразие в составе художественного целого.

В         настоящем      пособии          в          Приложении  помещены      фрагменты

литературоведческих   статей   Ю.   М.   Лотмана.   Представляющие   собою образцы  уровневого анализа  произведения, выступающие в  качестве методики    проведения  разбора,  они  служат  дополнительным материалом для студентов, обучающихся профессиональному рассмотрению литературных текстов.

Содержательная  функция  анализа  направлена  на  постижение смысловой   целостности   произведения.   Этот   подход   о   подчиненности

художественных средств  авторской  мысли,  введенный  в  научный  оборот

А. П. Скафтымовым   и   М. М. Бахтиным,   находится   на   границе   между анализом и интерпретацией (от лат. interpretation – объяснение).

Интерпретации, или   литературоведческие объяснения, имманентны произведению: состав произведения сам в себе носит нормы его истолкования.

Данный исследовательский подход к изучению художественного текста опирается на герменевтику – теорию истолкования текстов, учение о понимании  смысла  высказывания  и  познании  личности  говорящего.  На

данном этапе развития научной мысли герменевтика является методологической основой гуманитарного знания.

Имманентные литературоведческие интерпретации всегда несут относительные  истины,  поскольку  художественное  содержание  не  может быть до конца исчерпано какой-либо единичной трактовкой произведения.

Имманентное прочтение интерпретатора должно быть аргументированным и  четким:  редактору, филологу, историку  литературы  необходимо учесть

сложные, многоплановые связи каждого текстового элемента со всем художественным целым.

Профессиональное объяснение содержания произведения обычно сопровождается контекстуальным анализом. Термин «контекст» (от лат.

contextus – соединение) для исследователя литературы означает широкую область связей художественного произведения с внешними ему фактами, как литературными (текстовыми), так и нехудожественными (нетекстовыми).

Контексты творчества писателя разделяются на контексты ближайшие и удаленные. Ближайшие контексты литературного произведения складываются  из  его  творческой  истории,  запечатленной  в  черновиках,

различных      по  времени  предварительных  вариантах;  биографии  автора, свойств         его  личности  и   черт  характера;  разнообразного  окружения  – литературного, семейно-родственного, дружеского.

Если филолог обращается к художественному тексту с позиции удаленного  контекстуального  изучения,  то  в  его  рассуждениях раскрываются   различные   явления   социально-культурной  современности

автора; «большое историческое время» (Бахтин), которому был причастен писатель; литературные традиции   и предмет художественного следования им или отталкивания; нелитературный опыт прошлых поколений и его место в судьбе писателя, др. вопросы.

В ряду удаленных контекстов литературного произведения выделяют надыстоические начала бытия – архитипы, или архитипические образы, восходящие  к  мифопоэтическому представлению  о  мире.  В  Приложении

настоящего  пособия  представлен  в  качестве  литературоведческого материала, открывающего студентам перспективу исследований, фрагмент работы И. А. Есаулова о пасхальном архетипе в творчестве Б. Пастернака.

Отечественная наука о литературе располагает богатым опытом аналитического и одновременно интерпретирующего анализа художественных произведений. Особым мастерством и глубиной профессионального поиска

отличаются    работы   А. П. Скафтымова   «Нравственные  искания   русских писателей»   (1972),   С. Г. Бочарова   «О   художественных   мирах»   (1985), С. С. Аверинцева  «Поэты»  (1996),  Д. Е. Максимова  «Поэзия  и  проза  Ал. Блока» (1981).




Страница: | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 |

Оцените книгу: 1 2 3 4 5

Добавление комментария: