Название: Научное образование: развитие способностей к научному творчеству - Леднев В.С.

Жанр: Наука

Рейтинг:

Просмотров: 1268

Страница: | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 |




§ 1.3. ПРОБЛЕМА ФУНКЦИЙ И ЦЕЛЕЙ В ОБРАЗОВАНИИ

Чаще всего, когда речь идёт о месте системы в метасистеме ис- пользуется понятие функции. В этом вопросе сложилась, к сожале- нию, дурная традиция – путать цели и функции образования. Когда речь идёт о системе образования и вообще о самоуправляемых сис- темах и их структурах, такая путаница недопустима.

Под функцией (от лат. functio – исполнение, осуществление) по- нимается проявление свойств объекта в системе его отношений (на- пример, функция органов чувств, функция денег и др.). В лингвис- тике – назначение, роль (иногда значение) языковой единицы или элемента языковой структуры. Функция в социологии – роль, кото- рую выполняет социальный институт или процесс по отношению к целому, например, функция государства, семьи и т. д. в обществе. К этому разряду относится, что для нас будет важно далее, понятие функции системы образования в обществе.

Понятие цели лежит в иной плоскости: это мысленное предвос-

хищение  результата  деятельности.  В  качестве  непосредственного

 

мотива цель направляет и регулирует человеческую деятельность. В расширительном смысле термин цель используется в кибернетике и биологии.




Страница: | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 |

Оцените книгу: 1 2 3 4 5

Добавление комментария: