Название: Научное образование: развитие способностей к научному творчеству - Леднев В.С.

Жанр: Наука

Рейтинг:

Просмотров: 1120

Страница: | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 |




§ 6.4.СПЕЦИФИКА ОРГАНИЗАЦИИ НАУЧНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

В содержании научного образования наряду с сугубо индивиду- альной работой над диссертацией имеется ряд вопросов общего плана: методология и методы научного исследования, философское образование, изучение иностранного языка, педагогическое образо- вание докторантов как будущих руководителей диссертационных исследований, поскольку докторская степень даёт право педагоги- ческой  деятельности  в  области  научного  образования.  Освоение этого материала позволяет, а подчас и требует использования груп- повых  форм  учебной  работы.  В  нашей  стране  накоплен  богатый опыт такой работы с диссертантами. Прежде всего, речь идёт о сис- тематических занятиях с аспирантами по предметам кандидатских экзаменов.  Имеется  опыт  организации  методологических  семина- ров, школ молодых учёных, годичных конференций соискателей, международных конференций молодых учёных и др.

Новый взгляд на научное образование (как особую базовую об- ласть образования)  позволяет  уточнить  представления  о содержа- нии и организации групповых занятий с соискателями, в том числе об их педагогическом образовании. При этом, разумеется, индиви- дуальная работа над диссертацией была и остаётся основной фор- мой работы соискателей. Требует особого внимания педагогическое образование докторантов, чему незаслуженно не уделялось должно- го внимания в прошлом.

 

Вся эта работа должна, безусловно, вестись раздельно – с аспи-

рантами и докторантами.

Работа с аспирантами. Оправдали себя и должны совершенст- воваться групповые занятия по предметам кандидатского минимума (философия, иностранный язык и предмет специальности). Всем желающим аспирантам должна быть предоставлена, кроме того, возможность совершенствования в области информационных тех- нологий.

Одной из эффективных форм организации занятий с соискателя- ми учёных степеней являются методологические семинары (раз- дельно для аспирантов и докторантов). Эту форму работы следует развивать. В рамках таких семинаров проводятся лекции, беседы выдающихся учёных, диспуты, практические занятия в форме дело- вых игр, на которых обсуждаются планы-проспекты и итоги работы каждого из участников и др.

Заслуживает внимания, поддержки и развития опыт проведения так называемых школ молодых ученых, издавна успешно практи- кующихся в нашей стране и пользующихся популярностью среди диссертантов.

По всей видимости, должны стать обязательной нормой годич-

ные научные конференции молодых ученых, в работе которых по очевидным причинам должны принимать активное участие все со- искатели (выступление с докладами, участие в прениях, публикация материалов конференции).

Необходимо  возродить  международные  конференции  молодых

учёных, практиковавшиеся ранее и прекратившие работу в послед- нее время (по крайней мере, в их систематическом варианте). И в этой области имеется интересный опыт, в частности, опыт ежегод- ных международных конференций молодых ученых СССР и ГДР. Они  проводились  в  течение  многих  лет  Академиями  педагогиче- ских  наук  этих  стран  (научный  руководитель  со  стороны  СССР акад. Пискунов А. И., руководители «штаба» конференции: сначала Ю.В. Васильев, затем B.C. Леднев) под эгидой министерств образо- вания и патронажем министров.

Работа с докторантами. К сожалению, опыт систематических групповых занятий с докторантами незначителен. Это связано, пре-

 

жде всего, с ошибочными представлениями о значимости и содер- жании систематического педагогического образования докторантов, точнее – с бытующей издавна абсурдной недооценкой этой части их научного образования, с непониманием и недооценкой того факта, что научное образование, по крайней мере докторантов, является научно-педагогическим образованием по своему содержанию.

Первоочередной задачей в этой области на ближайшую перспек- тиву является, следовательно, организация научно-педагогического образования докторантов – будущих научных руководителей дис- сертационных исследований.




Страница: | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 |

Оцените книгу: 1 2 3 4 5

Добавление комментария: