Название: Научное образование: развитие способностей к научному творчеству - Леднев В.С.

Жанр: Наука

Рейтинг:

Просмотров: 1268

Страница: | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 |




§ 5.4. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ФАЗА РАБОТЫ НАД ДИССЕРТАЦИЕЙ

Заключительная фаза работы над диссертацией со-

стоит в следующем:

 

-  формулируются  содержательные  выводы  в  виде  положений,

выносимых на защиту;

- уточняются методологические позиции (проблема и гипотеза исследования, цели и задачи исследования и др.);

- уточняется значение всех контрольно-оценочных параметров (актуальность, научная новизна теоретическое и практическое зна- чение полученных результатов и др.);

- подводятся общие итоги работы;

- намечаются перспективы работы в данной сфере;

- пишется автореферат;

- по завершении работы над авторефератом вносятся оконча- тельные коррективы в текст диссертации, необходимость в которых неизбежно возникает при компактном осмыслении всей работы, ка- ким является подготовка автореферата.

Одним из ключевых моментов заключительного этапа работы является проверка (самопроверка) достоверности полученных ре- зультатов. Диссертант должен ознакомиться с методами и приёма- ми такой проверки и осуществить её.

В качестве примера приведём один из простых, но эффективных приёмов самоконтроля и проверки диссертантами полученных ре- зультатов, разработанный и используемый автором в работе с соис- кателями и при экспертизе диссертаций. На заключительной фазе исследования диссертанту предлагается провести сопоставительный анализ методологического аппарата с использованием таблицы, представленной на рис. 5.1. В колонках таблицы (по вертикали) за- писываются  компоненты  проблемы  и  гипотезы,  содержательная часть задач исследования и так же попунктно положения, выноси- мые на защиту.

Если исследование проведено корректно, должным образом от- работана методология, получены и осмыслены его результаты, то между отдельными логическими фрагментами имеется жёсткая корреляция «по горизонтали»: каждой подпроблеме (обозначены в таблице от 0 до n) соответствуют раздел гипотезы, отдельная задача исследования и соответствующий пункт основных положений, вы- носимых на защиту.

Если же между указанными логическими «пунктами» таблицы,

как её ни составляй, не наблюдается структурного соответствия и

 

смысловой корреляции «по горизонтали», то это означает, что рабо- та выполнена с ошибками, или её результаты осмыслены недоста- точно полно, либо же, что ещё хуже, методологические основы дис- сертации сформулированы недостаточно корректно. В любом слу- чае необходимо проводить корректировку исходных позиций и, возможно, всей работы.

 

Разделы проблемы исследования

 

Пункты гипотезы

Задачи исследо- вания (содержа- тельная часть)

Положения, выносимые на защиту

1.

1.

1.

1.

2.

2.

2.

2.

n.

n.

n.

n.

 

Рис. 5.1. Контрольно-проверочная таблица

Следует отметить, что приведенный тест самопроверки прошёл почти сорокалетнюю проверку и ни разу не давал «сбоя».

Особо следует остановиться на типичной ошибке, встречающей- ся во многих диссертациях, если не в большинстве, связанной с формулировкой положений, выносимых на защиту. Сделаем это на примере диссертации соискателя "К", упоминавшейся выше в про- цессе анализа работы над проблемой исследования. В этой работе не  приводятся  содержательные  формулировки  основных  положе- ний, выносимых на защиту. Вместо них даны лишь общие обтекае- мые названия предполагаемых положений (структура …, методоло- гия …, авторская концепция … и т.д.). Приведём полностью текст этого раздела:

«На защиту выносятся:

1. Структура, методология, логика исследования, авторская исход- ная позиция: цель, задачи, гипотезы, методы, средства, доказатель- ность и достоверность выводов, научно-методических рекомендаций исследования.

 

2. Авторская концепция достижения системной целостности знаний и перехода системных качеств знаний в системные качества личности. При этом знание считается прижизненно приобретенным качеством личности, влияющим на все её другие свойства.

3. Теоретико-методологические основы системности научных и учебных знаний, психолого-педагогические условия их достижения в учебном процессе школы.

4. Утверждение, что условием и средством достижения системных

качеств знаний, умений и навыков являются внутри- и межпредметные связи, реализуемые в обучении.

5. Современная теория внутри- и межпредметных связей.

6. Технология реализации внутри- и межпредметных связей на ма- териале естественнонаучных дисциплин. Корректность использования материалов школьной математики, физики, химии, биологии, инфор- матики в диссертационном исследовании, опытно-экспериментальной работе.

7. Новизна,  теоретическая  и практическая  значимость  исследова-

ния, его вклад в педагогическую науку и практику.

8. Выводы и научно-методические рекомендации исследования.

9. Методика и логика научно-педагогического эксперимента, его ма-

тематической аппарат, репрезентативность выборки».

В сущности, нет ни одной содержательной формулировки ос- новных положений, выносимых на защиту. Чтобы обойти требова- ние ВАК, наиболее предпочтительная формулировка соответст- вующего раздела автореферата – Основные положения, выносимые на защиту – заменена формулировкой «На защиту выносятся».

Мотивы диссертанта понятны: никаких ощутимых научных ре- зультатов в этой диссертации не получено, а в соответствии с тра- дициями и требованиями ВАК такой раздел должен быть. Поэтому в качестве выводов и предложены «виртуальные» наукообразные высказывания. По тем же мотивам к такому приёму прибегают мно- гие диссертанты.

Встречаются ситуации, когда и в диссертациях, реально имею-

щих научную новизну, вместо положений, выносимых на защиту, указываются лишь их названия. Были предприняты попытки выяс- нения причин такого положения. На соответствующий вопрос все- гда был один ответ: «так пишут все».

 




Страница: | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 |

Оцените книгу: 1 2 3 4 5

Добавление комментария: