Название: Научное образование: развитие способностей к научному творчеству - Леднев В.С.

Жанр: Наука

Рейтинг:

Просмотров: 1268

Страница: | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 |




§ 4.2. АКТУАЛЬНОСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ

Важным параметром любого исследования, в том числе и дис- сертационного, служит его актуальность. Этот параметр указы- вает на необходимость и своевременность изучения и реше- ния проблемы для дальнейшего развития теории и практики обуче- ния и воспитания, характеризует противоречия, которые возникают между общественными потребностями (спросом на научные идеи и практические рекомендации) и наличными средствами их удовле- творения, которые могут дать наука и практика в настоящее время.

При оценке актуальности фундаментальных педагогических исследований исходят из теоретической значимости темы (на пер- вом этапе – из предполагаемой), степени разработанности пробле- мы в науке, учитывают то влияние, которое могут оказать ожидае- мые результаты на существующие теоретические представления в данной области. При подведении итогов научной работы оценива-

 

ются, естественно, реальное влияние полученных результатов.

При оценке актуальности технологических работ в первую очередь принимается во внимание практическая потребность в раз- работке темы, степень решения данного вопроса на практике, предполагаемый  социальный  и экономический  эффект  от внедре- ния. Прогноз в этом случае более надежен, чем для фундаменталь- ных работ.

С точки зрения актуальности педагогические исследования мож-

но квалифицировать следующим образом1.

а) Высокоактуальные исследования. Существует остро выраженная потребность в решении проблемы. Проблема в науке не разработана или разработана очень слабо. Имеются лишь отдельные публикации на эту тему. Решение может положительно повлиять на многие стороны практики.

Разработка соответствующей теории может существенно изме- нить сложившиеся представления по основным вопросам педагоги- ки, открыть новые направления прикладных исследований.

б) Актуальные исследования. Практическая потребность в решении проблемы достаточно выражена. Проблема в науке слабо разработана. Имеются противоречивые подходы. Решение пробле- мы положительно скажется на различных сторонах практики.

Разработка темы может дополнить представления по ряду теоре- тических вопросов. Открываются новые перспективы для приклад- ных исследований.

в) Малоактуальные исследования. Практическая потреб- ность в разработке темы незначительная. В целом проблема изучена удовлетворительно, хотя отдельные вопросы не решены. Опублико- вано большое число работ, раскрывающих данный вопрос, пробле- му.

Разработка  темы  может  конкретизировать  некоторый  относи-

тельно небольшой круг теоретических положений.

г) Неактуальные исследования. Для практики проблема не

1 Здесь и далее шкáлы оценки приводятся в интерпретации Полонского В.М.; см. инструктивное письмо ВАК РФ: Леднев В.С. (отв.), Краевский В.В., Полонский В.М., Штульман Э.А. Требова- ния к диссертациям по педагогическим наукам [85].

 

значима. В исследовании подобного рода нет необходимости,  так как имеется множество теоретических и прикладных работ, удовле- творительно решающих эту проблему.

Изучение данной темы, проблемы ничего не изменит в теории,

Полученные данные будут в основном дублировать существующие теоретические представления без каких-либо их уточнений и до- полнений.

В некоторых случаях использование параметра актуальности для оценки исследований бывает малоэффективным и даже нецелесооб- разным. Особенно когда речь идёт о фундаментальных исследова- ниях, затрагивающих сами основы науки. Объясняется это тем, что в самой природе параметра заложена серьёзная «опасность» оце- ночного плана – этот параметр указывает не только на необходи- мость, но и на своевременность изучения и решения пробле- мы. А это означает, что не актуальные сегодня научные работы мо- гут стать актуальными в ближайшее время, не говоря уже об отда- лённой перспективе.




Страница: | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 |

Оцените книгу: 1 2 3 4 5

Добавление комментария: