Название: Научное образование: развитие способностей к научному творчеству - Леднев В.С.

Жанр: Наука

Рейтинг:

Просмотров: 1268

Страница: | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 |




§ 2.1. СТРУКТУРА НАУЧНОГО ТВОРЧЕСТВА (ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ)

Под творчеством в самом общем виде понимается деятельность, ведущая к получению нового, неизвестного ранее продукта. Речь идёт, разумеется, не о всяком новом продукте деятельности, a лишь о таком, который увеличивает организацию (уменьшает энтропию) системы-объекта. Например, бессмысленно обтёсанную мраморную глыбу вряд ли можно назвать скульптурой, поскольку в данном случае речь идет не об эстетической негэнтропии, не о повышении эстетических качеств объекта, а, скорее, просто о физическом раз- рушении мраморной глыбы. В разных сферах творчества критерии негэнтропийной новизны свои: новая теория, обладающая большей объясняющей и прогностической способностью, новое вещество, новая конструкция или технология, новая картина, мелодия и др.

Основной  разновидностью  творческой  деятельности  и  своего

рода её ядром является, как увидим далее, научное творчество. Суть и смысл последнего состоит в создании и постоянном совершенст- вовании теоретической модели объективной реальности. Этой моделью реальности является научное знание. Наука же представ- ляет собой социальный институт, функция которого состоит в про-

 

изводстве нового научного знания, в совершенствовании  научной картины мира.

Сказанное позволяет подчеркнуть, что одной из центральных ка- тегорий науковедения является понятие модели, ибо основу научно- го  творчества  составляет  моделирование.  Моделирование  ле- жит также в основе деятельности вообще, ибо целесооб- разность деятельности, во многом составляющая её суть, как раз и обеспечивается прогнозированием в рамках ситуативного модели- рования. С точки зрения информационной структуры моделирова- ния целемотивационный и прогностический аспекты любой обыч- ной повседневной практической деятельности человека сродни на- учному творчеству. Это как бы научное творчество в миниатюре. Прогностическую деятельность, не задумываясь о том, человек вы- полняет повседневно. Это проявляется в том, что прежде чем вы- полнить любой вид деятельности, человек прогнозирует и проекти- рует её цель, продукт, технологию и последствия.

Способность к научному творчеству, составляющая важную сторону любой деятельности, имманентно свойственна человеку вообще, хотя отдельные люди одарены ею в разной мере. Эти способности можно и нужно развивать каждому. Однако научное творчество в полном смысле этого слова – особый вид деятельности, направленный на совер- шенствование научного знания, т. е. на совершенствование теоре- тической модели реальности. Для того чтобы стать творцом в науке, развитию  рассматриваемых  способностей  необходимо  посвятить всю творческую жизнь. К тому же, что является обязательным ус- ловием, необходимо иметь соответствующие задатки от природы, иметь повышенный уровень способностей к научному творчеству. Наблюдения показывают, что одарённость в области научного творчества – очень редко встречающееся явление, пожалуй, ещё бо- лее редкое, чем, например, вокальный дар. Между тем, широко рас- пространено мнение о том, что учёным может стать чуть ли не вся- кий способный человек; необходимо лишь развивать способности к научному творчеству. Это ошибочное мнение. Ошибка, по всей ви- димости, проистекает из того, что в наши дни при достаточном усердии, и особенно при хорошем научном руководителе, всякий нормальный человек может написать кандидатскую диссертацию и

 

стать дипломированным учёным. Однако иметь диплом кандидата наук и быть творцом в науке – далеко не одно и то же. На сей счёт есть совершенно точная аналогия: если у человека 'нет голоса', то, сколько бы он ни развивал свои вокальные способности, певцом, тем более выдающимся, он не станет никогда.

ТП

ТМ      ТО

С

Ои

Пи

М

Рис. 2. 1.

Обозначения: С – субъект исследования,

ОИ - объект исследования, ПИ - пpeдмeт исследования, М - метасистема,

ТО – теория объекта, ТП – теория предмета, ТМ – теория метасистемы

Природные способности к научному творчеству, как и иные спо- собности, являются индивидуальными особенностями личности и служат субъективными условиями успешного осуществления этого рода деятельности. Они не сводятся к знаниям, умениям и навыкам, которые достигаются образованием. Обнару- живаются в быстроте, глубине и прочности овладения способами и приемами научного творчества и в творческой продуктивности. Вы- сокий уровень развития способностей выражается понятиями та- ланта и гениальности. Вопреки также ошибочному мнению эти спо-

 

собности трудно диагностируются с помощью известных сегодня тестов.

Базовыми компонентами научной деятельности являются её субъект и объект. На рис. 2.1 представлена схема, иллюстри- рующая обсуждаемую структуру и информационные потоки в сис- теме "субъект–объект–продукт", связанные с научным творчеством субъекта.

Субъектом научного творчества может быть отдельный человек и коллектив. Соответственно и научное творчество может быть ин- дивидуальным и коллективным. В настоящем параграфе (соответ- ственно теме нашего исследования) речь в основном идёт об инди- видуальном научном творчестве.

Целью всякого научного исследования является совершенство- вание теории некоторого объекта реальности. В этой связи наряду с понятием  объекта  вводится  понятие  предмета исследования. Под предметом понимается та часть исследуемого объекта, которая в должной мере не отражена в теории; это как бы белые пятна в теории.

В структуре научной деятельности, как и во всякой другой, по- мимо субъекта и объекта выделяются также её продукт, содер- жание и средства труда. Продуктом научного творчества яв- ляется научное знание. Однако это не единственный продукт (см.

§2. 2). О содержании научного творчества речь пойдет дальше, а о его средствах, учитывая профиль настоящей работы, говорить не будем вовсе.




Страница: | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 |

Оцените книгу: 1 2 3 4 5

Добавление комментария: