Название: Гендерный подход в менеджменте - Егорова Л. С.

Жанр: Менеджмент

Рейтинг:

Просмотров: 1414

Страница: | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 |




Тема 3.  ГЕНДЕРНАЯ СОЦИАЛИЗАЦИЯ В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ  (4 часа)

Гендерная роль и гендерная идентичность. Связь ген- дерной идентичности с биологическим полом. Социализация и гендерные стереотипы в современном обществе.

Механизмы  гендерной   социализации.  Моделирование.

Роль поощрения и наказания. Особенности гендерной социализа-

ции в концепциях Н. Ходороу, А. Гидденса.

Семья как важнейший институт первичной гендерной социализации. Роль женщины и мужчины в формировании мышления, психологии и качеств личности у мальчиков и дево- чек. Модели поведения в ближайшем окружении ребенка и их воздействие на процесс усвоения гендерных норм. Институт ба- бушек и дедушек: специфика российского и зарубежного опыта.

Гендерная социализация в дошкольном учреждении: усвоение традиционных социополовых ролей в игровом и позна- вательном поле. Технологии «навязывания» поведенческих сте- реотипов по половому признаку (выбор игр, игрушек для маль- чиков и девочек, занятий по ручному труду, содержание заданий по математике, детские праздники и т.д.).

Гендерная социализация в процессе  обучения.  Фемини-

зация учительства и ее негативные последствия. Гендерные сте-

реотипы в учебной и досуговой литературе для начального, сред-

него и старшего школьного возраста.

Направленность и формы проявления инициативы мальчи- ков и девочек в школе. Воспроизводство гендерных стереотипов через систему трудового, физического воспитания, поощрения и наказания, развития социальной активности и инициативы, кото- рые дифференцируются с целью воспроизводства традиционных социополовых ролей.

Гендерная социализация в процессе профессионального обучения студенчества. Гендерные различия при выборе про- фессии, построении жизненной стратегии юношей и девушек.

Роль СМИ в процессе усвоения гендерных ролей и стерео-

типов. Содержание рекламы. Явный и скрытый сексизм в телеви-

зионных передачах.

Вопросы для обсуждения

1.  Вспомните, какие гендерные нормы (в поведении, интересах, навыках и умениях) Вы усвоили в детском и подростковом возрасте.

2.  Под чьим влиянием сформировались Ваши ценности, сделан вы- бор профессии, выбрана цель в жизни (матери, отца, сестры, брата, подруги, друга, бабушки, дедушки)? Оцените свой жизненный выбор с позиции гендерного подхода, насколько нейтрально от Вашей гендерной идентичности Вы его сделали?

3.  Насколько, по Вашему мнению, гендерно стереотипизирована российская телевизионная реклама? Приведите конкретные примеры.

4.  Какие качества Вы бы хотели воспитать у своих будущих де-

тей  («мужественные»,  «женственные»,  андрогинные)?  Обос-

нуйте Вашу точку зрения.

5. Проанализируйте содержание досуговой литературы, настольных игр для мальчиков и девочек. На выполнение каких гендерных ролей они ориентируют?

6. Побеседуйте с младшими братьями и сестрами, подростками из числа знакомых на тему: «Хотел бы ты изменить свой пол? Доволен/довольна ли ты тем, что ты родился мальчиком / что ты родилась девочкой? Почему?»




Страница: | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 |

Оцените книгу: 1 2 3 4 5

Добавление комментария: